作者：彭兴庭 

　　由北京现代教学研究所、科普出版社联合开发的"现代新理念英语"项目正式启动，在初中版《新理念英语》中，姚明、杨利伟、刘德华等家喻户晓的公众人物的图片被选入教材。新闻链接>>>

　　在我的中小学时代，看多了寡然无味的散文和诗歌，记多了那些枯燥无谓的单词和时态；一堂语文课常常是另外一堂思想政治课，而一堂英语课就是一堂没有文化灵魂的语法课。书中的人物，不是尘埃下的历史人物，就是远在天边的英雄好汉。思绪飞扬的年代，我们的思维被紧紧地固锁一个小圈子里面。我所喜爱的刘德华和周星驰，只能躲在床头底下，偷偷地与臭袜子，以及早熟的心事为伍。教材是大人编的，他们把他们的偶像编进了书中，却把我们的偶像排除在外。

　　如今，姚明、杨利伟、刘德华，不管这些公众人物是不是现在这些青少年的偶像，但是，在最新的资讯中他们一定看到过，而且，在以后的资讯中还会看到。这种紧扣时代脉搏的激励，比起从作古的死人堆中找典型，两者的作用当然不一样。然而，从人力资源管理的角度上来说，人们选择、学习什么样的榜样，一般都是从自己的需要和现实情境出发的。学习知识也是一样，"农民伯伯家共有几头猪"，这样的算学题已经一去不返，取而代之的应该是"神舟六号共在天上飞行了多少个小时"。此外，在马克·吐温的文章中，还是在Andy Lau、China Yao的现实语境中学习英文会话，效果自然也会不一样。

　　可以毫不夸张地说，一部教材的发展史，就是一部新旧文化的矛盾冲突、交织融合的历史，是旧文化的衰亡、新文化不断被创造的历史。当学生都在听MP3的时候，如果英语教材上还在念叨着收音机的使用方法，能激发起多少学生的阅读兴趣，也就可想而知了。在经济全球化、信息化的大背景下，教材中的人物也是一样，作为知识传递和信息交流的主体，他应该是有血有肉的，他除了要告诉我们历史的情境之外，也应该告诉我们现实是什么样的。在这个人物身上，应该要有代表性，要有普遍性，更要有时代感。一本只有"过去时"而没有"现在时"的教材，不是一本好的教材。

　　教育，在今天已经从精英走向大众。姚明、杨利伟、刘德华，要说这些公众人物有什么共同点的话，那就是，他们是大众偶像。主编教材的教授当然不会崇拜他们，但是，教材是编给教授的吗？小学、初中和高中，作为普及式的大众教育，教材要贴近他们，就应该挑选大众偶像作为知识载体。否则，一本英文教材如果满纸的狄更斯、马丁·路德·金和哈耶克，这就只会是"教授"的教材，而永远不是学生的教材。

　　价值多元，这是我们这个时代的重要特征之一。基础教育，作为发展社会价值观的核心话题，在社会持续变迁和价值多元的时代中，不管是在审美倾向还是观念导向上，都无权要求受教育的个体按照少数人的意志做到所谓的"高境界"。我们常说的"以人为本"，在这个意义上，就是要谋求教育主体人格和人性尊严的充分发展。一本教材也应该这样，它必须主动应对多元文化的观念，抛却通俗与不通俗、有充分价值和价值不足"歧视"框框，只有这样，教出来的学生，才不会缺乏对世界文化的判断、选择和认同，不会缺乏对丰富资源进行选择和跨文化的交流能力。