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第一届年会工作报告
会员同志们、各位领导、专家：
现在我代表研究会常务理事向会议做工作报告。
我们全国学习科学学会外语学习研究专业委员会自首届会议以来，在全国学习科学学会的关怀和领导下，顺利地开展了工作。
一、 研究会自首届会议以来，认真学习、宣传了英语课程标准
这两年，我们正逢英语课程标准的颁布和实验。我们全体会员，不论在任何岗位上都在学习、宣传、贯彻英语新课程标准，学习新课标的新理念，明确了英语教学要"以人为本"，反对"知识为本"，激发兴趣，注意学习过程中的情感态度，培养自信、合作精神、祖国意识、国际视野；培养学生的文化意识，即文化知识、文化理解、跨文化交际、意识和能力。与此同时，也加强语言知识的训练，语言技能、学习策略等。这些崭新的教学理念，指明了英语学科改革的方向，行动的指南。
作为学习研究会的会员，不论是咱们的理事长、副理事长、理事们，还是我们的一线教师，近二年，都奔波在教学第一线宣讲新课标，宣讲新理念，宣传英语教学规律。据不完全统计，我们研究会的专家们在全国各地讲学和名师西部义务讲学等近百场，直接培训中小学教师数万人。受到各地师生的热烈欢迎。
二、 研究会多次举办全国性的新课标二级、五级教学研讨会
近二年来，我们以全国外语学习研究会的名义，举办过十二次各种类型的研讨会，其中大部分是义务培训，为一线教学服务，受到好评。
这里值得一提的是，近二年来，我们不但培训了公立学校的老师，而且接触了一大批私立学校，社会力量办学单位，在那里，我们看到另一支教育战线的生力军，那里有一批致力于教育教学研究校长、教师，他们有一颗热爱孩子们的赤诚之心，他们奔走于学校、家庭、社会，关注每一个学生，既关注"英才"又关注暂时处于后进的学生，社会力量办学是一支不可忽视的办学力量，他们是整个教育系统的生力军，是学生们的良师益友，许多社会力量办学单位已成为品牌，受到全社会的欢迎。今天有许多私立学校的校长，优秀教师参加我们的研讨会，我代表全国外语学习研究会对他们的到来表示热烈的欢迎！
私立学校、社会力量办学具有很大的主动性和灵活性，他们有广阔的办学思路，有精明能干的校长，有事业心很强的教师，有家长的支持，他们的办学会越来越好。
我们研究会在近二年的工作中，我们对私立学校和社会力量办学倾注了很大的力量，我们与众多的办学机构有频繁的接触，我们先后举办了8次民办教育外语教学研讨会，会上校长和老师们对民办教育的热情深深地感动了我们，我们深入地探讨了如何在民办教育的领域内落实英语课程标准，作为全日制办学的重要补充。
三、今后几年内我们研究会的工作方向
1. 要认真学习贯彻落实即将公布的新课程标准的修改稿，《新课程标准》是未来外语教学改革的指导性文件，它直接影响到教材的编写，课程设置、学习策略、评估手段及中考高考的导向，在新形势下我们每个会员都要转变教学理念，适应教学改革的需要。
新课程标准提出的"以人为本"的核心就是"以学生为本"。就英语而言，应当以交际为本，以培养学生的学习兴趣和学习能力为出发点。学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。评价应有益于学生认识自我、树立自信；应有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而促进语言能力的不断发展。教师应使学生认识到自我评价对于学习能力发展的意义，并学会自我评价的方法。在各类评价活动中，学生都应是积极的参与者和合作者。评价应是教学活动的有机组成部分，通过评价使学生学会分析自已的成绩与不足，明确努力的方向。
2. 应当关注中小学英语教学质量的提高
目前，无论是领导、教师、学生、家长都很关心英语教学质量，无论是创造活动课的教学模式，即在听听、说说、读读、写写、唱唱、画画、演演、玩玩、做做的过程中学习英语，这一切教学活动都要落实到学习上，玩是为了学，玩并不等于学，《英语课程标准》对各个级别的语言技能和语言知识都有量化的要求。
语言技能是语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别"能做什么"为主要内容，这不仅有利于调动学生的学生积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。
基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。我们要理直气壮地讲知识，"以人为本"反对"知识为本"，并不是不要知识，而是怎样更好地要知识。
3. 英语考级实验要重在学习过程，不要把精力放在研究考试技巧上
对学生学习的评价应以课程目标及相应级别的教学目标为依据。二级的评价由地方和学校组织进行；以形成性评价为主。五级和八级的评价应在国家、省市教育主管部门指导下进行。其他级别的评价由学校组织实施，也要以形成性评价为主。选拔性考试应依据本课程标准的要求，结合本地情况，确定适用级别，制订考试要求。我们研究会和全国教育科学"十五"规划课题组正在各地有代表性的学校实验二级和五级考核标准。我们认为搞考核一定强调学习过程，一定强调素质教育，即一要面向全体，二要因材施教，绝不能引导学生搞应试教育。
教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。例如：
a. 评价是否促进了学生自主性的发展和自信心的建立？
b. 是否反映了学生学习的成就？
c. 是否反映了教师教学中的成功之处与不足？
d. 是否反映了学生学习中的问题或不足？
教师要根据评价的反馈信息及时调整教学计划和教学方法。
四、不断总结经验教训，大力开展英语学科的教育科研活动
中小学生进行考级实验，是一个新生事物，如何进行考核，要探讨评价方法的多样性和灵活性，形成性评价和终结性评价的关系，如何处理教学与评价的关系，如何处理知识与技能的关系，都是摆在我们面前的新问题，我们要认真研究认真对待，不可马虎大意。在实验的过程中，我们要站得高看得远，要注意实验的科学性，要以先进的教学理念为指导。
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张志远
周之良教授