张学军/摄

　　《他迟到了》这幅照片是表现一个普普通通的课堂学习生活的场景，画面上最抢眼的是坐在教室门口的一个孩子：他眼中含着委屈的泪水，用无助的眼神看着我们。或许就是这个眼神，给人以强烈的心灵震撼，一下子吸引了我的感官神经，引发了我的深度思考。

　　这个眼神是这幅画面中最鲜明的主体部分，也是拍摄者独具匠心所要表达的主题内容。作者用善良的心、睿智的目光和独特的拍摄手法，真切地表现了一个发生在课堂里的生动的故事。

　　画面中的教师是一个残缺的背影，或许是作者有意的设计？但可以想象得出，假若我们询问这位教师，为什么要惩罚这个孩子？她肯定会坦然地回答，我这也是为了他好啊！的确，现在确实有个别教师，为了自己主观上的育人准则，不允许孩子违反纪律或犯错误。一旦孩子出现了一些“错误”行为，轻则训斥、重则惩罚，以示自己心中的“法”，远远高于孩子的人格。然而，如果说爱孩子是一个合格教师的底线的话，那么怎样去爱，用什么方法去爱，则是衡量一个教师是否具备了教育的科学与艺术的尺码。

　　美国教育家詹姆斯·多伯森在《施爱与管教的艺术》一书中反复强调“爱，远远不够，管教亦不仅仅是惩罚。”一个合格的教师应该懂得尊重孩子，尊重孩子的自我，而绝不是作践它，即便是幼小的儿童，也需要讲究尊重心灵的教育。自我尊重是人性中最脆弱的东西，一个非常小的偶然事件就足以构成伤害孩子的心灵，而要重新树立自尊则是十分困难的。管教孩子最要紧的目标是得到并保持孩子的尊敬，如果教师不能这样做，孩子的心灵健康成长就将变得相当复杂，这是千真万确的。我想重温一下伟大的教育家陶行知先生在他《糊涂的先生》诗中写的话：你这糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生……你说瓦特庸，你说牛顿笨，你说像个鸡蛋坏了的爱迪生，倘若信你的话，哪儿来火轮？哪儿来电灯？哪儿来微积分？……你非要等到这一天，才认他们是你当年的小学生？

　　敬爱的老师们，育人是一件多么美好而快乐的事情，在孩子纯真而透明的心灵世界中，我们感受着人性的美好，感受着人生无穷的乐趣，感受着世界变化的精彩。愿教师把尊重和快乐的种子，种植在孩子幼小的心田，期待着未来收获丰硕的果实。(作者系《人民教育》管理室主任)

　　日前，记者到北京的一所小学采访时看到这样一个场景：教室内，教师正在给学生上课，可学生们总是时常把目光注视到教室前面一个正在抽泣的孩子的身上。记者看到，此时讲课的教师对学生们不能集中注意力听课，很恼火。课后，记者了解到被“罚”的孩子平时比较调皮，今天又迟到了，被老师逮个正着，于是就出现了这个画面。